Dialogues, jeux de rôle et saynètes
La mise en place de telles d’activités offre la possibilité de faire utiliser la
langue en situation. Communiquer dans une langue étrangère participe «à faire
comme si» (nous étions des étrangers) qui est le moteur de bien des jeux enfantins
reposant sur la simulation.
Dans ce type d’activité, les élèves sont beaucoup moins guidés, ils peuvent
faire preuve de réelles initiatives de formulation. Ils décident même de ce qu’ils
veulent dire étant donné que seul le thème ou le sujet est imposé. Les élèves sont
donc amenés à développer une certaine compétence d’improvisation.
Interviews et sondages:
Les élèves s’interrogent mutuellement au sein même de la classe (mais il
peut aussi s’agir d’une personne externe et anglophone, voire d’un personnage fictif).
Guessing games :
Ils permettent une pratique authentique de la langue en offrant aux élèves
une raison logique de répéter certaines phrases.
Les jeux de communication:
Pour jouer il faut communiquer, c’est ainsi qu’on peut distinguer deux types
de jeux : les jeux codés et les jeux de communication. Dans une perspective
communicative c’est ces derniers qui m’intéressaient. Je les ai mis en place lors de
mes séances que je détaillerai plus loin.
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